歷史科

• 課程的宗旨是使學生能 ：
  • 透過認識現今世界的源起及發展，了解自己在現今社會的定位 ；
  • 在探索歷史議題的過程中，培養明辨性思考、溝通技巧及作出明智判斷的能力；
  • 以公正持平、設身處地的態度，從不同的角度去審視過去與當代的事件；
  • 了解本身所屬文化的特質和價值，重視人類社會共有的特質及共同面對的問題；
  • 培養國民意識及全球公民意識，成為本地、國家乃至世界上理智及有識見的一員；
  • 裝備自己，以便深入探索配合個人興趣、有助將來就業或專業進修的課題 。

• 課程內容集中在二十世紀的主要發展，以主題式方法讓學生透過當中的兩個主題從政治、社會、經濟及文化背景方面認識二十世紀的歷史。兩個主題分別是：
  • 主題甲—二十世紀亞洲的現代化與蛻變：以「現代化」的概念認識香港、中國、日本及東南亞在20世紀的發展歷程；
  • 主題乙—二十世紀世界的衝突與合作：內容涵蓋兩次世界大戰、冷戰、國際社會在經濟和社會上的協作等，從而了解世界基本的發展趨勢及模式。

• 學生應能建構知識並了解 ：
  • 基本的歷史概念，如因果關係、演變與延續、不同事件的異同；
  • 陳述和詮釋歷史的不同方式，藉以表達不同的觀點與角度；
  • 二十世紀本地、國家、亞洲，以及世界發生的主要事件/運動間的相互關係；
  • 塑造今日世界的主要歷史發展及趨勢 。
• 學生應能掌握技巧，以便：
  • 分辨事實與見解，辨識偏頗的觀點、隱晦的假設及空洞的論點，及建立歷史的觀點與視野；
  • 比較和詮釋歷史資料，並恰當地選用及組織史料，以提出合乎邏輯和前後一致的論點；
  • 將歷史知識及技能應用於日常生活中。
• 學生應培養正面的價值觀和態度，以能：
  • 體會過往人類面對的困難與挑戰，了解影響人類行為的態度及價值取向；
  • 尊重和包容不同的意見，既明白不同民族有不同的經驗和信念，也認同人類共有的情操及理想；
  • 成為具有世界視野、國民意識和責任感的公民。

• 以正面的價值觀與態度（例如關懷人的生命與尊嚴，肯定人類對和平、協作與繁榮的訴求等）建構學生的學習經歷；
• 著重學生引用因果關係、延續與轉變、以及異同的比較等歷史概念，找出各個發展之間的縱向(即時間方面的)和橫向(即空間方面的)關係；
• 並在課堂中引入不同的角度，提醒學生檢討及反思自己的觀點，以能對議題作出客觀持平的判斷。

• 兼行直接傳授教學法與探究式學習：以「開放式」的議題引導學生自行或分組探究、運用高階思維理解及分析資料、比較及詮釋歷史資料、找出偏頗的觀點，以及根據證據作出合理的判斷；老師則以學習促導者的角色，以直接傳授的方式，引發學生對議題的興趣、補足與闡明文本教材、澄清在討論及探究學習式學習過程中呈現的對史實及概念的誤解。
• 課業調適策略：設計循序漸進的課業，令學生可從一個程度進展至另一個較高的程度；並因應學生的能力及進度，調適課業的要求、深淺，讓學生在課業中能有所發揮，加強學生學習的積極性。
• 著重進展性評估策略：透過正式和非正式地評估學生的表現，提供回饋，以改進學生的學習，並藉這些回饋檢討教學的得失，從而相應地調校教學策略，以提升教學效能。
• 全方位學習策略：鼓勵戶外學習，利用參觀博物館、畫廊、歷史古蹟、內地交流考察等學習活動，讓學生體會歷史與社區的聯繫，並擴闊視野。

• 2019-2020年度中一級「世界遺產：專題報告」比賽
  • 學生作品

1A 羅駿鵬

1D 練嘉宜

1B 陳雅茜

1A葉詠詩

1C 李子涵

1A 黃天晴

1B 梁芷嫣