中國語文
課程簡介
中國語文是學習各門學問的基礎，而語文學習必須在學生的母語基礎上發展。語文教育的主要任務是要提高學生運用語言的能力，要學生掌握規範的書面語，能說流利而得體的粵語和普通話，同時感受語言文字之美，培養語文學習的興趣，發展高層次思維能力和良好思維素質，得到審美、品德的培養和文化的薰陶，以美化人格，促進全人發展。
課程目標
高中課程目標：
- 高中的課程是要讓學生獲得全面而均衡的語文學習經歷，並循以下方針發展：
- 均衡發展讀寫聽說能力，全面發展讀寫聽說的綜合語文能力。
- 培養審美能力和審美情趣，加強中國文學元素。
- 加強品德情意教育、文化學習，培養對中華文化的認識、反思和認同。
- 培養思維能力和素質，鼓勵獨立、批判性思考，發揮創意。
- 提高閱讀興趣，拓寬閱讀面，增加閱讀量，積累知識和語言材料，拓展視野和胸襟。
- 配合時代社會，因應學生需要，編選多樣化的學習材料，靈活運用學習材料。
初中課程目標：
- 加強中小學課程銜接，讓學生易於適應，有效提升語文能力；
- 強調引發學習動機，讓學生更投入課堂，培養學習興趣；
- 規劃及編排重點單元教學課程，讓學生清晰有序掌握語文學習重點；
- 全面發展學生讀、寫、聽、說各方面的語文能力；
課程設計理念
提升學術成績：
- 級統籌老師協助管理科務
- 定期舉行分級會議商討教學工作，學期末按(推行、成效、不足、改變)四方面撰寫該級全年工作報告。
- 提拔優秀學生，精益求精
- 安排成績優異的高中同學每週於指定時間上拔尖班，針對不同課題和卷別進行重點教授，提升考試成績。
- 安排補課，鞏固所學
- 設立課後研習班：定期為學生補課。
- 照顧學習多樣性
- 沿用過去兩年與教育局語文教學支援服務組合作所積聚的經驗和資料，製作校本照顧學習多樣性工作紙。
- 得到教育局語文教學的支援，進行中一級適異課程計劃。
- 加強小六升中一銜接及自主學習，藉以照顧學生多樣性，以及提升學生學習興趣及動機。
- 針對能力稍遜班別進行課程剪裁
- 運用教科書內白話文篇章作為課外閱讀材料，並附閱讀欣賞表供學生填寫，減輕能力稍遜學生的閱讀負擔。
- 推行協作教學
- 在初中推行協作教學，由兩位教師共同教學，透過「主輔」、「主援」、「同步」教學等形式，建構一個兼容的學習環境，讓有學習困難的學生在減少分隔及標韱的環境下學習，同時使他們能與其他同學建立融洽和互助的關係，學生因而得到教師更多的關注和支援。
- 此外，協作教學亦能加強教師間的專業交流，促進團隊精神，邁向全校參與輔導教學的目標。
- 研討教學策略
- 「三個同級」作框架，即同級共備、同級觀課、同級評課，落實來年的教學策略﹕
- 善用共備、觀課及評課會擬訂針對難點的教學策略。以課堂提問作為照顧學習多樣性的重點策略。
提升學習興趣：
- 舉辦多樣化的語文活動
- 鼓勵學生參加朗誦比賽、作文比賽。
- 舉行學術獎勵活動及趣味語文遊戲。
- 出版學生文集。
- 善用文化茶室，參與《香港中學生茶文化推廣計劃》，透過學習茶藝知識和義工服務等，引導學生接觸、實踐中國茶文化
- 閱讀專用書籍計劃
- 「策略閱讀計劃」：由老師選出5-6本圖書，再由中文科購買，供各班借閱。班內學生按圖書交換日程輪流閱讀。
- 跨科交流合作
- 計劃與視藝科合作，帶領學生於3月份作境外考察(配合Far-seeing素質：擴闊眼界)
- 曾與視藝科合作，進行文字化為圖畫的創作活動。(配合Creative素質：讓學生可以發揮創意。)
與升學就業組合作，指導中五學生撰寫求職信，為將來進入社會工作鋪路。
- 與中史科合作，共議一本共同閱讀書籍或共同舉辦一項活動。
- 與普通話科合作，舉行普通話劇場活動。(配合Well-rounded素質：全人發展。)
- 多元學習周多媒體報告。
- 多元學習周報告不再侷限於文字寫作，改為指導學生以多媒體形式創作，提升學生研習興趣。(配合Creative素質：讓學生可以發揮創意。)
| 中秋猜燈謎活動 | 文化周-陳黃四公子 |
| 文化茶室 | 文化茶室 |
| 參觀金庸館 | 問答比賽 |
| 揮春賀年 | 普通話戲劇表演 |
| 演講比賽 | 漫遊南生圍寫作活動 |
學生文集----喜悅寫作
自主學習
- 在各級A班推行自主學習。從預習增潤、施教模式和題目調適等形式發展。
- 在閱讀計劃及校本評核中引入自主學習元素。(配合Self-regulated素質：推動自主學習。)
有用連結
- 中國文化研究院 - 燦爛的中國文明
- 啟思中國語文網
- 指定文言經典學習材料原文及誦讀錄音
- 《郁文華章—中華文化學與教資源套》 (中學篇)
