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Career Guidance

我們的理念

要人生過得有意義和充實,我們必須先解答一個問題:「我究竟為何而活?」這要求我們找對自己的人生目的(purpose/aim)。能找對自己的人生目的的人,就對自己的人生有願景,知道自己想成為一個怎樣的人,知道應如何運用自己的一生,並且對自己的人生有抱負和夢想。我們確定自己的人生目的後,就能夠為自己在人生中不同的範疇和不同的階段定立一些目標(objectives/goals)。正確的人生目的指引我們應有的生活方向,有意義的目標給我們生活的動力。

「生涯規劃」就是我們如何按著我們的人生目的,讓我們整全地規劃一生,為生命中一些重要的範疇(如工作、學習、家庭關係、社群關係和閒暇)和人生中不同階段,定立一些目標,並為達至這些目標調動我們的資源(如才幹、金錢、時間、人際關係等),努力實踐這些目標。「生涯規劃」也須要我們為不同的目標訂定優次和取捨,從而令我們的人生活出最高的價值,並實現到我們的人生目的。因此「生涯規劃」可以是一個廣闊的課題,當中涉及到我們如何活好在生命中的不同角色,如工作者、父母、子女、學習者、社會公民、閒暇者等。然而,在人生的過程中,

沒有一件事比工作在人的一生中所佔的時間更長,工作者的角色就成為我們人生中最重要的身份,也是實現我們人生目的的一個重要身份。因此,能否在工作的領域成功演繹工作者的身份,並配合其他角色的發展和要求,是「生涯規劃」的重要部分,也是我們認為學校升學及就業輔導工作存在的目的。我們的工作就是透過有系統的事業規劃課程,讓學生建立一個清晰的職業性向,作為自己選擇和發展事業的依據。

生涯規劃的理論基礎

綜合不同事業發展理論的觀點,工作者身份是由價值觀、性格、興趣和能力所組合而成,而這個身份是經過人生中不同的發展階段漸漸形成。一個很影響當代事業輔導和生涯

規劃工作的理論是Donald E. Super的事業發展理論,其中有三個要點:

1 從「自我觀」 (self-concept) 看事業選擇和發展

2 事業發展階段 (developmental stages) 和事業發展任務 (career development tasks)

3 事業發展與人生不同角色 (life roles) 的相關

我們的工作主要會處理頭兩個要點:

(a) 從「自我觀」(self-concept) 看事業選擇和發展:

事業選擇是一個實現自我概念的過程。青少年需要看見他們能如何在工作和職業實踐自己。在這個過程中青少年需要認識自己的價值觀、性格、興趣和能力,據此選擇最能夠實踐自己的職業。

(b) 事業發展階段 (developmental stages) 和事業發展任務 (career development tasks),Donald E. Super 的人生事業發展階段:

 

在中學階段的這幾年裏,學生處於上表的成長和探索階段,他們的事業發展任務如下:

(i) 中一、二級:能力、興趣、態度及自我概念的發展。爭取不同的經驗,自我肯定,建立信心。

(ii) 中三至中七級:對自我和工作世界的探索和了解

・事業方向的結晶化 (crystallization) – 這項任務主要是强化計劃生涯的動機,了解自己,建立事業和生涯的初步目標和方向。

・事業抉擇的特定化 (specification) – 這項任務主要是找出配合個人特質的職業,按不同的配對程度排列先後次序,並能作出暫時的事業抉擇。

・事業抉擇的實踐 (implementation) – 這項任務主要是指個人以行動實踐已作出的事業抉擇,例如接受培訓、求職等。

工作目標

以上述Donald E. Super 的事業發展理論為基礎,我們期望透過本組的工作讓學生達成以下目標:

1. 自我了解 – 包括自我的認識(例如興趣、技能、性格、價值觀),並能夠使用合適的形容詞來描述自己。參與不同活動,以啓發和豐富對自我的認識。

2. 對工作世界的認識 – 包括能找出並說出一些自己感興趣的職業,豐富對這些職對的認識,了解要進入這些行業的途徑,並能運用對自我的認識來評價這些職業對自己的合適性。

3. 對升學和持續教育的認識 – 包括認識有關的升學途徑,並能認清這些途徑和自己感興趣的職業的關係。

4. 對環境的認識 – 包括認識環境因素如何影響/塑造個人的事業/生涯規劃(例如經濟、家庭背景、父母期望),透過克服環境或適當的妥協,堅持或修改個人學業和事業抱負。

5. 決策和事業實踐的技能 – 包括懂得怎樣安排優先次序,建立適合的行動方案,能按需要作決策,和發展求職技能(以有效的方法進入就業市場)。

事業規劃課程大綱

課程內容主要於班主任節、生活教育科課節、全方位學習日及其他全級性活動時間內推行。課程整體大綱如下: